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domingo, 28 de abril de 2024

SEMANA 14

 RECUPERACIÓN - ACTIVIDADES DE REFUERZO PRIMER PERIODO

Los estudiantes que reprobaron la asignatura de lengua castellana deberán presentar el siguiente refuerzo:

1. Presentar el cuaderno al orden del día con cada uno de los temas y las actividades abordadas durante el periodo.

2. Repasar los temas y actividades.

3. Desarrollar la evaluación del periodo en el cuaderno. Ver evaluación ingresando al siguiete enlace CLIC AQUÍ

4. Sustentar cada una de las actividades mediante una evaluación escrita y oral.

Nota: El estudiante debe entregar el cuaderno personalmente al docente en la fecha establecida para la sustentación. 

lunes, 18 de marzo de 2024

SEMANA 13

 Tema: El ensayo.

- El ensayo

Un ensayo es una composición escrita en prosa en la que  damos nuestras ideas y punto de vista particulares sobre un tema que nos interesa.Por lo tanto combina la exposición con la argumentación.


La finalidad que persigue el ensayo no es primordialmente persuadir al lector, sino establecer un lugar para una reflexión a partir de la observación de algo cotidiano.

1.1- Características del ensayo:
Las características que presenta el ensayo son:

- Es de carácter argumentativo: es ensayista persuade al lector; además contiene una tesis que es debidamente fundamentada.

- El ensayo es subjetivo: El ensayista plantea el tema de manera personalizada.

- El ensayista establece una relación de diálogo con el lector: Existe una relación  entre el emisor y receptor, pues ambos comparten intereses e inquietudes frente al tema.

- El ensayo no tiene una forma definida: Adopta diversas formas, ya que abarca temas de disciplinas distintas como la filosofía, contingencia, historia, sociedad, etc.

Tendencia a la síntesis, lo que significa que su extensión es breve.

- Utiliza un tono formal. Por ello, deben evitarse el humor, el sarcasmo, el vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes

Su propósito fundamental es demostrar, de la manera más completa posible, los conocimientos que se poseen sobre un tema.

- Los discursos argumentativos, por lo tanto los ensayos, también cuentan con los constituyentes del discurso expositivo (descripción, narración, etc.) pues para defender una idea es necesario exponer cirto tipo de información específica. Para distinguir un discurso de otro, debes ser capaz de entender qué es lo más importante en el discurso (¿exponer una idea o defender una tesis?).

Actividad:

Responda las siguientes preguntas en el cuaderno. 

1. Defina qué es un ensayo. 

2. Escriba cada una de las principales características del ensayo. 

3. ¿Cuáles son los pasos a tener en cuenta a la hora de escribir un ensayo?

4. Escriba en pequeño ensayo de manera individual sobre alguna temática de su preferencia. Ej: Deporte, arte, ciencias, entre otras. 

5. Observe el video, luego escriba en el cuaderno un resumen de lo observado. 



SEMANA 12

 Tema: Género dramático.

1- ¿Qué es el género dramático?

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.

Sus rasgos más característicos son el uso del diálogo y que no aparece la figura del narrador. Este género está destinado a ser representado, por lo que abarca todo lo escrito para el teatro. El fin de una obra del género dramático, aunque puede ser leida, es su representación en un escenario ante unos espectadores.

Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director.

2- Estructura de la narración

Una obra dramática está dividida en tres instancias características:

- Presentación o exposición.
- Nudo o desarrollo.
- Desenlace.

Actividad:

Resuelva en el cuaderno las siguientes preguntas.

1. Defina qué es el género dramático.

2. Explique como es la estructura de la narración en el género dramático.

3. Observe el video, luego escriba en el cuaderno un resumen de lo observdo. 



SEMANA 11

 Tema: Género Lírico - El poema. 

Poema
El poema es una composición literaria escrita en versos, donde a través de la rima y otras herramientas del lenguaje, el autor expresa sus emociones e impresiones del mundo. Para esto se utiliza un lenguaje figurado y palabras escritas en verso o prosa, por lo general los poemas suelen ser líricos, dramáticos y épicos, manifestándose acerca de la esperanza, felicidad, la infidelidad, el desengaño, los sueños, el honor, entre otras emisiones y preocupaciones básicas de las personas.

Actividad: Resuelve en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un poema?
2. Mencione y explique las cuatro estructuras externas de un poema.
3. ¿Qué es una rima?
4. Observa el video, luego escriba en el cuaderno un resumen de lo observado. 



SEMANA 10

 Tema: Biografía de Gabriel García Márquez. 




Actividad:
Resuelva en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. Copiar en el cuaderno los datos biográficos de Gabriel García Márquez.

2. Investigue qué es el realismo mágico.

3. Con qué obra literaria ganó el premio Nobel de literatura en 1982.

4. Cuáles son sus principales obras literarias. 

5. Observe el video, luego elabore en el cuaderno un breve resumen de lo observado. 



lunes, 11 de marzo de 2024

SEMANA 9

 Tema: Conmemoración del Día Internacional de la Mujer 8 de Marzo. 

¿Por qué decimos que el 8 de marzo es una conmemoración y no una celebración y qué significa la lucha por los derechos de las mujeres? Lo explicamos resumido para niños y niñas.

Un poco de historia sobre el 8M

¿Imaginas un mundo donde los hermanos, los primos y todos los hombres que conocen pueden estudiar, trabajar en lo que les gusta y hacer muchas cosas divertidas mientras las niñas y las mujeres deben quedarse en casa lavando los platos y cuidando a los hijos? Bueno, así fue durante mucho tiempo, las mujeres no tenían el derecho de votar, de ir a la universidad y tener vocaciones y aspiraciones profesionales o sueños personales por cumplir. Durante las dos Guerras Mundiales que hemos vivido las mujeres asumieron los empleos de los hombres que fueron a las batallas, pero desde siempre y aún ahora, las cargas laborales, los salarios y los derechos de las mujeres no han sido los mismos de los hombres, que nos llevan una ventaja que no tiene sentido ni razón. 

El 8 de marzo de  1908, las empleadas de una fábrica en Nueva York protestaban para mejorar sus condiciones laborales, pues tenían jornadas de más de 12 horas y ganaban hasta 70% menos que los hombres, este día los dueños de esta fábrica las dejaron encerradas y en el momento en el que hubo un incendio, más de 120 mujeres y cerca de 20 hombres que no pudieron salir del lugar, perdieron sus vidas. 

En 1977 la ONU proclamó el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer y se convirtió en la fecha en la que las mujeres buscamos que los derechos que no tenemos, el respeto por nuestras decisiones y la equidad social sea para todos y todas. Por eso, este hecho trágico en la fábrica es un recordatorio de que no debemos desfallecer en la lucha por la igualdad; una lucha que sigue en pie desde antes de 1908. 

¿Conmemoración o celebración? 

Las celebraciones son como el día de tu cumpleaños o el día en el que ocurre algo que te hace feliz, que te llena el corazón y te hace saltar de alegría. Por su parte, una conmemoración es el momento para recordar una persona o un evento que nos pesa un poquito en la mente y en el corazón, así como lo ocurrido el 8 de marzo de 1908 en Nueva York. Por eso no celebramos, conmemoramos, leemos, nos informamos, hablamos con otras mujeres y buscamos soluciones para que cada día esto cambie y las mujeres tengamos las mismas condiciones. Un día, cuando la equidad sea real y total, vamos a celebrar. 

Actividad:

Resuelva en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué celebra el día internacional de la mujer?

2. Esscriba las diferencias que hay entre celebrar y conmemorar el día de la mujer. 

3. Elabore un acróstico sobre el día de la mujer. 

4. Observe el video, luego elabore un pequeño resumen en el cuaderno. 

domingo, 3 de marzo de 2024

SEMANA 8

 TEMA: Lectura comprensiva 

Actividad propuesta: 

Lee con atención el siguiente texto, luego responde las preguntas en el cuaderno. 

domingo, 25 de febrero de 2024

SEMANA 7

 Tema: La narración. 

Narración es la manera de contar una secuencia o una serie de acciones

realizadas por unos personajes determinados a lo largo de un intervalo de tiempo

determinado, es decir, se refiere lingüística o visualmente a una sucesión.

Tanto las acciones, como personajes y lugar, pueden ser reales o imaginarios.

Esto no afecta al carácter de la narración, porque el objetivo del autor de la

narración es que el lector se imagine los sucesos que se cuentan.

Características de la narración literaria[editar]

Dado que una narración es encadenamiento de sucesos, las relaciones sintácticas

fundamentales que se dan son de naturaleza causal y temporal: un hecho lleva a otro y, por lo

tanto, existe fluir temporal. En este sentido, es frecuente en un relato el uso de conjunciones o

locuciones conjuntivas que indiquen causa y consecuencia, adverbios y locuciones

adverbiales de tiempo. También, por su utilidad para señalar hechos que se van sumando

unos a los otros, es frecuente el uso de la coordinación copulativa. En cuanto a la modalidad

causal, es lógico el predominio de cláusulas aseverativas.

Dado que el fluir temporal es un aspecto básico y caracterizador de una narración, las formas

verbales desempeñan un papel fundamental. Los tiempos verbales más usados para narrar

son los de aspecto perfectivo, esto es, aquellos que presentan la acción como acabada. Esto

es así porque son los que permiten ir encadenando las distintas acciones una después de las

otras a medida que van concluyendo. El tiempo verbal más habitual es el pretérito perfecto

simple o indefinido, además de los distintos tiempos compuestos que también son perfectivos.

También narra sucesos extraordinarios o reales, según el autor decida.

Por su significado, abundan necesariamente los verbos de movimiento, de acción y de lengua.

Elementos de la narración[editar]

 Personajes: Persona que aparece en la historia.

 Acciones: Los actos que realiza cada personaje.

 Tiempo: El periodo de tiempo que se le da a un personaje para realizar las acciones.

 Espacio: El lugar donde ocurren los hechos.


 Narrador: El narrador contempla y cuenta los hechos que suceden de una manera

ordenada, y en ocasiones juzga lo que sucede. En otras ocasiones se desconoce quién es

el narrador, pero se conoce su existencia.

Personajes[editar]

Los acontecimientos que suceden son acciones realizadas por personajes. Un personaje es

cualquier entidad que lleva a cabo acciones gracias a las cuales el argumento de la narración

puede progresar. Un personaje puede ser tanto una persona como un animal o un objeto.

Estas tres entidades hacen que la narración pase de una situación inicial a una situación final.

Un ejemplo claro de una narración en la que no intervenga ningún ser vivo es La lluvia

amarilla, de Julio Llamazares.

Tipos de personajes[editar]

El protagonista es el personaje en el que recae la acción narrativa, por ende, el interés del

narrador se centra en lo que hace y lo que le sucede. En la mayoría de las narraciones el

protagonista pretende resolver problemas que se le presentan. En esos casos aparece el

papel de antagonista, es decir, el personaje que se opone al protagonista y a sus acciones, e

intenta que no resuelva dicho problema. Los personajes restantes que intervienen en la

historia son los denominados personajes secundarios.

La importancia de cada personaje es el sentido que tiene la participación de este en la historia,

y hay que tener presente la función que desempeña cada uno, con el tema de la trama.

Caracterización de personajes[editar]

Aunque en ocasiones el personaje esté basado en una persona real, el escritor lo describe,

por lo que gracias a él se puede descubrir quién y cómo es y qué rasgos lo caracterizan.

Según esto, un personaje también se puede definir como una "creación del autor". Siguiendo

este proceso, existen varios recursos para la caracterización de un personaje:

 Descripción: El autor describe tanto física como psicológicamente al personaje para

poder retratarlo y representarlo. Puede ir tanto al comienzo del texto o cuando la acción ya

ha comenzado y el relato avanza.

 Acción: Según el comportamiento y las reacciones del personaje, se puede dar una idea

de cómo es.

 Diálogo: Según la conversación del personaje, se puede tener una noción de las ideas de

este y de sus intenciones, es decir, los rasgos característicos de cada personaje viene

definido por sus palabras.

Actividad:

1. Elabore un breve resumen en el cuaderno sobre el tema. 

lunes, 19 de febrero de 2024

SEMANA 6

 Tema: Los géneros literarios. 

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificado en tres grupos importantes: épico, lírico y dramático, a los que se añade con frecuencia el género didáctico.

Asimismo, y desde el punto de vista del autor, los géneros literarios son modelos de estructuración formal y temá
tica que le permiten establecer un esquema previo a l
creación de su obra.

La clasificación de las obras literarias en géneros y subgéneros se atiene a criterios semánticos, sintácticos, fonológicos, discursivos, formales, contextuales, situacionales y afines. En la historia, ha habido varias clasificaciones de los géneros literarios, por lo que no se puede determinar una categorización de todas las obras siguiendo un criterio común.

Cada género tiene sus rasgos característicos:

  1. Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso.

  2. Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación.

  3. Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.

Actividades:
Resuelva en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Defina qué son los géneros literarios. 
2. ¿Cómo se clasifican los géneros literarios?
3. Observe el siguiente video, luego escriba un resumen en el cuaderno de los observado. 


lunes, 12 de febrero de 2024

SEMANA 5

 Tema: Sopa de letras - VALORES. 

ENSEÑAR VALORES

Actualmente se habla mucho de la necesidad o ausencia de valores en diferentes campos de la vida, en especial en el área educativa. Pero, ¿de qué estamos hablando cuando nos referimos a valores? A lo largo de la historia del pensamiento occidental moderno, el término valor ha sido definido de distintas maneras. El primer filósofo que pone en boga esta palabra es el alemán Friedrich Nietzsche en su obra "Genealogía de la moral", le siguen Max Scheler y Dietrich Von Hildebrand, entre otros.

CONCEPTO

El término valor viene del griego axio y del latín aestimable, lo que lo define como objeto de preferencia o elección. Más adelante, las lenguas romances tradujeron el término valor como valentía, coraje; y en alemán el término es (wert), que se traduce como precio de una cosa o utilidad de la misma. En consecuencia, el concepto valor tiene un doble significado: precio de la cosa y dignidad o mérito de las personas. En la actualidad tiene todavía dos acepciones:

-Signo de lo que está bien o de lo correcto: moral.

-Algo que se tiene como valioso: belleza, verdad, justicia, etc.

DEFINICIÓN

Son aquellos parámetros de conducta y actitudes que toda persona debe tener para vivir en sociedad. Es aquello que la familia, la sociedad y la persona como individuo, consideran correcto y ético.

FUNCIÓN DE LOS VALORES (MAX SCHELER)

1- Patrones que sirven para guiar la vida del ser humano.

2- Orientan la actividad humana en situaciones concretas de la vida.

3- Influyen en la percepción que nos formamos de los demás. Sirven para juzgar a los

demás.

4- Constituyen un plan general de apoyo y ayuda para resolver conflictos.

5- Sirven para mantener y exaltar la autoestima. 

Actividad:
1. Elabore la siguiente sopa de letras en el cuaderno. 


SEMANA 4

 Tema: Lectura - El mago de Oz

El mago de Oz (título original: The Wizard of Oz) es una película musical, fantástica, estadounidense, de 1939 , producida por Metro-Goldwyn-Mayer (aunque ahora Time Warner posee los derechos de la película), y protagonizada por Judy Garland, Frank Morgan, Ray Bolger, Jack Haley, Bert Lahr, Billie Burke y Margaret Hamilton. En la actualidad, es considerada una película de culto, a pesar de su proyecto inicial como fábula cinematográfica infantil.

La película está basada asimismo en la novela infantil El maravilloso mago de Oz, de L. Frank Baum,4​ en la cual una niña estadounidense es arrastrada por un tornado en el estado de Kansas hasta una tierra de fantasía donde habitan brujas buenas y malas, un espantapájaros que habla, un león cobarde, un hombre de hojalata y otros seres extraordinarios.

Actividad:

Buscar en internet el texto "El maho de oz". Leerlo y reponder las siguientes preguntas en el cuaderno.

1. Identifica los personajes principales del texto. 

2.Elabore un listado de palabras del texto leído y construya con ellas una sopa de letras.

3.Investigue qué es una tragedia, comedia, tragicomedia. 

4.Observa el video, luego elabore un breve resumen en el cuaderno. 



lunes, 5 de febrero de 2024

SEMANA 3

 Tema: Presentación de sueños y metas para el año escolar 2024.

Actividades:

1.Debate sobre la temática "Nunca dejes de soñar".

  • Socialización de talentos, hobbies y manejo del tiempo libre. 
  • Expresión oral sobre talentos.
2.Observa el siguiente video, luego elabora en el cuaderno un resumen de lo observado. 

lunes, 29 de enero de 2024

SEMANA 2

TEMA: Las habilidades lingüísticas y comunicativas del área de Humanidades. 

Subtemas abordados:

  • *Conformación del área de Humanidades (Lengua Castellana e Inglés)
  • *Materiales de estudio.
  • *Habilidades: comunicación asertiva, transmisión de mensajes, expresión oral, entonción, pronunciación. 

Las Habilidades o Competencias Comunicativas se entienden como un conjunto de procesos lingüísticos que se desarrollan durante la vida, con el fin de participar con eficiencia y destreza, en todas las esferas de la comunicación y la sociedad humana. Hablar, escuchar, leer y escribir son las habilidades del lenguaje. A partir de ellas, nos desenvolvemos en la cultura y la sociedad, y a través de su desarrollo, nos volvemos competentes comunicativamente.

El lenguaje verbal y el no verbal (cine, música, pintura, etc.), la diversidad lingüística, la gestualidad, la emocionalidad, la comprensión de las diferencias, las semejanzas entre el habla y la escritura y el papel mediador de la lectura, cimientan nuestra capacidad de comprender, interpretar y elaborar contenidos comunicativos, para la interpretación del mundo, la expresión de la subjetividad y el ejercicio de nuestra ciudadanía.

Existen diferentes clasificaciones de habilidades comunicativas. Aquí presentamos algunas nociones básicas.

Habilidades verbales de recepción

Escuchar

Es la capacidad de sentir, de percibir sensorialmente lo que transmite otra persona, comprender el mensaje; este aspecto permite al oyente, evaluar la importancia de lo escuchado para responder acertadamente al interlocutor; exige además tomar conciencia de las posibilidades de tergiversación de los mensajes.

Leer

La lectura es fundamental en el desarrollo de habilidades y competencias comunicativas del ser humano. Como realización intelectual, es un bien colectivo indispensable en cualquier contexto económico y social. Como función cognitiva, permite el acceso a los avances tecnológicos, científicos y de la información. Da la posibilidad de recrear y comprender mejor la realidad. Leer, es ser capaz de dialogar críticamente con el texto, tomar una postura frente a él y valorarlo integrándolo en el mundo mental propio.

Habilidades verbales de emisión

Hablar

Se denomina hablar a la capacidad que tiene el ser humano de comunicarse mediante sonidos articulados. Estos sonidos son producidos por el aparato fonador, que incluye lengua, velo del paladar, cuerdas vocales, dientes, etc. Esta propiedad es distintiva en el hombre, ya que si bien está presente en distintas especies del reino animal, es en la naturaleza del hombre en la que alcanza su más alta manifestación, en la medida en que despliega un altísimo grado de complejidad y abstracción en lo referente al contenido.

Escribir

La expresión escrita representa el más alto nivel de aprendizaje lingüístico, por cuanto en ella se integran experiencias y aprendizajes relacionados con todas las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar y leer) y se ponen en funcionamiento todas las dimensiones del sistema lingüístico (fonológica, morfo-sintáctica, léxica-semántica y pragmática). La escritura es una habilidad compleja, que implica que el escritor tenga conocimientos, habilidades básicas, estrategias y capacidad para coordinar múltiples procesos.

Habilidades no verbales

Las habilidades no verbales son todas aquellas que incluyen el lenguaje corporal y todo lo que no sean las palabras. Es el arte de interpretación de símbolos y señales comunicados por los gestos, expresiones faciales, contacto visual, la postura, etc. El tono de voz por ejemplo es una habilidad no verbal por excelencia porque no es la palabra, sino el matiz de la palabra, es el lenguaje corporal de la palabra. La capacidad de comprender, resignificar y utilizar la comunicación no verbal o lenguaje corporal, es una poderosa herramienta para conectarse con los demás y con la realidad circundante.

ACTIVIDAD PROPUESTA:

1. Observa el siguiente vídeo, luego elabora un pequeño resumen en el cuaderno. 

2. Representa mediante un dibujo las siguientes habilidades: escuchar, leer, escribir, hablar. Cada dibujo debe estar coloreado. 

lunes, 22 de enero de 2024

SEMANA 1

 TEMA: Bienvenida a los estudiantes año lectivo 2024.

Objetivo: Conocer la ruta metodológica que se empleará durante el año lectivo escolar 2024.

Comprendo la información básica de los temas que se abordarán durante el primer periodo académico. 

Expectativas de trabajo frente al área de lengua castellana. 

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Actividades de inducción. 

Presentación de estudiantes. 

Conducta de entrada. Normas y pautas de comportamiento y convivencia.